班级环境、区域创设研讨、评比活动 - 白鹤幼儿园

班级环境、区域创设研讨、评比活动

发布日期:2016-11-18  人气:3752

       为深入贯彻《纲要》和《指南》精神,深入实施课程游戏化探索和研究,以丰富多彩的游戏环境,体现自由、自主、创造和愉悦的游戏精神,开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展。以期充分发挥环境作为一种“隐形课程”,让幼儿在生活和游戏中学习,让幼儿成为学习的主人。同时结合我园各班特色,以点带面开展环境创设检查活动。

   从班级环境和活动区域的创设上,可以看出教师的教育观念有明显转变,环境创设能力也有了新的变化和提高,主要表现在:

 ( 1)各班创设的创设,展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合,能够体现近期教育的主要目标、内容及发展阶段,注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动,这里表现突出的是大三班,在环境创设的过程中充分放手让孩子参与其中,从主题板块的展示到活动区规则的制订、活动材料的分类、投放等等都是由孩子自己进行设计和制作,充分体现了孩子是环境的主人,体现幼儿与环境的互动,发挥幼儿学习的主体地位。

2)能够根据幼儿的年龄特点创设相适宜的活动区域,区域类型和设置比较合理,能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材料,材料的投放能够为近期主题教育目标和内容服务,且有利于幼儿游戏、操作和探究,体现了以幼儿发展为本的理念。这里表现突出的是中三班、小二班。

 

  总之,通过本次环境创设评比活动,各班的环境创设较之自己以往都有了很大的变化和提高,但是我们也看到了存在一些的问题:

1)对班级环境的定位和价值取向认识不足。仍然有个别班级将环境创设作为一种摆设,注重装饰性和艺术性,缺乏教育性、目的性和参与性、互动性。

2)对如何科学合理地创设班级环境学习不够,研究不足。如:个别班级在活动区设置上,没有充分利用班级现有的活动空间,充分考虑目标的全面性、均衡性,每个区域设置的空间大小、位置不够科学合理

   希望老师们能利用这个契机,积极探索,站在孩子的角度、从孩子的视角对班级教育环境进行一次全面、理性、专业的审视,加强学习,不断提高认识,切实为孩子创设一个有效的支持性环境,让幼儿园真正成为促进孩子发展的世界,使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。

 

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